Voilà mon sommaire:
L’article « La
communication orale au cycle secondaire : de quels oraux
parte-t-on ? » par François Lentz met en lumière la communication
orale et ses six composantes : la compréhension orale, la production
orale, les interactions verbales, l’oral de réalisation de tâches, l’oral de
construction de savoirs et l’oral réflexifs. La première est la compréhension
orale où l’analyse et la réaction critique sont clées. L’idée est de rendre les
élèves capables de mettre en place une réception critique du discours. La
deuxième est la production orale qui comprend de trois parties : le
prévisionnement (des stratégies de compréhension orale), le visionnement
(réalisation de tâches) et le postvisionnement (réactions au contenu).
Les dimensions de
l’oral de communication sont la production orale formelle où peu d’interaction se
produit entre le destinateur et son auditoire (un discours unilatéral) et les
interactions verbales dynamiques qui se présentent entre les protagonistes (un
discours multilatéral). Le quatrième volet est la réalisation de tâches
d’apprentissage. Le cinquième, l’oral de construction de savoirs s’agit de la
construction de critères qui caractérisent des objets d’apprentissage. Il
convoque un matériau linguistique tel que ceux qui marque la caractérisation
d’un objet (on parle de l’objet) et les usages de l’objet (on parle sur
l’objet). Ils montrent les ordres d’oral : la construction de la pensée et
la communication d’une pensée construite. Le dernier est l’oral réflexif qui
est une construction de savoirs, de nature et de fonction plus réflexives. Par
exemple, la communication orale signifie les capacités de se construire et de
se dire qui aboutissent à l’actualisation de vecteur d’affirmation de soi.
En conclusion,
le travail pédagogique sur la communication orale convoque des conditions
favorisantes pour le didactique oral de français. Il renvoie au statut et aux
fonctions de la langue française en immersion et à une vision pédagogique. De
plus, la communication orale fait ressortir trois enjeux : développer chez
l’élève une conscience de l’oral et un pouvoir d’action et dans l’école une
culture de l’oral. La communication est de fournir des occasions aux élèves de
construire leur parole.
Amanda L.
Cet article est intéressant car Lentz écrit au sujet de la communication orale et de créer une culture orale. Créer une culture orale est important en étudiant une langue seconde car ça l'encourage les étudiants à parler et vivre et de s'immerser dans une langue seconde.
ReplyDeleteTout les articles de cette semaine était intéressant, il y a des fois que les articles sont vraiment pas intéressant mais touts les trois articles étais vraiment bon.
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